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        與名師對話(huà):探尋語(yǔ)文之美——專(zhuān)訪(fǎng)語(yǔ)文名師郭敏

        發(fā)布時(shí)間:2024-06-03 瀏覽次數:12520次

        “文字,是文化的載體,是心靈的窗戶(hù)。

        而在這扇窗戶(hù)的背后,

        有一位默默耕耘的語(yǔ)文老師,

        她以字為媒,以文會(huì )友,

        用智慧與熱情點(diǎn)亮無(wú)數學(xué)生心中的文學(xué)之光。

        接下來(lái),

        讓我們一起走進(jìn)她的世界,聆聽(tīng)她的故事?!?/p>






        VOL1

        個(gè)人簡(jiǎn)介

        PERSONAL PROFILE



        在成都大學(xué)師范學(xué)院接受了全面且系統的小學(xué)教育(語(yǔ)文方向)專(zhuān)業(yè)培養后,郭老師于大四期間,憑借出色的學(xué)術(shù)表現和扎實(shí)的語(yǔ)言功底,經(jīng)過(guò)學(xué)校的嚴格選拔,獲得了前往泰國擔任小學(xué)中文教師的機會(huì )。


        在異國他鄉,郭老師成功完成了為期三個(gè)月的中文教學(xué)任務(wù),不僅深化了自身的專(zhuān)業(yè)知識,更拓寬了國際視野,為推廣中文教育和文化交流貢獻了自己的力量。



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        VOL2

        教育理念篇

        Teaching Philosophy



        Q .1  您在教學(xué)過(guò)程中采用了哪些獨特的教學(xué)方法?效果如何?



        我的教學(xué)理念旨在為學(xué)生提供一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與智慧的學(xué)習環(huán)境,讓他們在快樂(lè )中成長(cháng),在成長(cháng)中進(jìn)步。


        在我的教學(xué)實(shí)踐中,我堅守“因材施教”的教育原則,確保每位學(xué)生都能根據他們的個(gè)性、能力和學(xué)習風(fēng)格得到最適切的教學(xué)方法,他們需要的不僅是知識的灌輸,更是適合他們成長(cháng)的教學(xué)環(huán)境。


        同時(shí),我也秉持著(zhù)“亦師亦友”的教育理念,不僅在課堂上關(guān)心學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展,更在課后與他們建立真摯的友誼,傾聽(tīng)他們的心聲,關(guān)注他們的生活。這樣的師生關(guān)系,不僅有助于我深入了解學(xué)生,也能讓學(xué)生感受到更多的關(guān)愛(ài)與支持。


        我深知興趣是學(xué)生學(xué)習最大的動(dòng)力。因此,我在教學(xué)中特別注重“激趣”的策略,通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內容、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,以及互動(dòng)式的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生們對知識的渴望和好奇心。


        在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生們逐漸找到了學(xué)習的樂(lè )趣,也培養了他們的學(xué)習積極性和自信心。


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        Q .2  針對學(xué)生的個(gè)體差異,您會(huì )如何調整教學(xué)策略以滿(mǎn)足他們的需求?



        針對學(xué)生的個(gè)體差異,我采用了精細化的教學(xué)策略。


        對于優(yōu)秀學(xué)生,我實(shí)施“提升加餐”計劃,不僅提供基礎知識的鞏固練習,更引入一系列高層次的挑戰性問(wèn)題,旨在深化他們對知識點(diǎn)的理解和應用能力,促進(jìn)更高層次的學(xué)習和思考。


        而對于基礎稍顯薄弱的學(xué)生,我則將教學(xué)重心牢牢鎖定在教材上,確保他們能夠牢固掌握基礎知識。在此基礎上,我適度地引入一些與教材內容相輔相成的補充材料,旨在幫助他們逐步構建起穩固的知識體系,避免“基礎不牢,地動(dòng)山搖”的情況發(fā)生。


        我堅信,只有在穩固的基礎上,學(xué)生才能自信地邁向更高的學(xué)術(shù)殿堂。


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        Q .3  您是如何設計和組織語(yǔ)文教學(xué)內容,并提升學(xué)生興趣?



        在語(yǔ)文教學(xué)中,我傾向于采用專(zhuān)題知識教學(xué)的方式,這種方法有助于系統地梳理知識點(diǎn),并高效地查漏補缺。


        專(zhuān)題教學(xué)不僅將知識點(diǎn)進(jìn)行了有機串聯(lián),還使得學(xué)生在學(xué)習時(shí)能夠結合相關(guān)知識點(diǎn),產(chǎn)生知識的“聯(lián)動(dòng)效應”,從而深化理解和記憶。


        這種教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維活力,使他們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程。


        此外,專(zhuān)題知識教學(xué)還賦予了教師靈活調整教學(xué)進(jìn)度的能力。我可以根據學(xué)生的實(shí)際掌握情況,靈活調整教學(xué)內容和進(jìn)度,確保每位學(xué)生都能在適合自己的節奏下深入學(xué)習和理解知識。


        這種靈活的教學(xué)方式不僅提高了教學(xué)效果,也更好地滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求。



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        VOL3

        師生互動(dòng)篇

        Teacher-Student Interaction



        Q .1  您如何建立與學(xué)生的信任和聯(lián)系?



        在課堂之外,我積極投入時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流,希望更全面地了解他們的生活和興趣。我相信,通過(guò)了解學(xué)生的日常經(jīng)歷、興趣所在和個(gè)人喜好,我可以更好地理解他們的學(xué)習需求和心理狀態(tài)。


        這種溝通不僅是單向的詢(xún)問(wèn),更是雙向的互動(dòng)。我鼓勵學(xué)生分享他們的想法和感受,傾聽(tīng)他們的聲音,尊重他們的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)真誠地交流,我能夠建立起與學(xué)生之間的信任關(guān)系,讓他們感受到我的關(guān)愛(ài)和支持。


        在了解學(xué)生的生活和興趣后,我會(huì )將這些信息融入我的教學(xué)中,使教學(xué)內容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí),我也會(huì )根據學(xué)生的興趣和特長(cháng),為他們提供個(gè)性化的學(xué)習建議和資源,幫助他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。


        用心關(guān)愛(ài)學(xué)生,不僅體現在學(xué)術(shù)上的指導,更在于情感上的支持和陪伴。我始終關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(cháng)發(fā)展,及時(shí)給予他們鼓勵和幫助,讓他們在學(xué)習和生活中都能感受到溫暖和力量。通過(guò)我的關(guān)愛(ài),我希望能夠幫助學(xué)生建立自信、培養興趣、拓寬視野,為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。


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        Q .2  您在處理學(xué)生本學(xué)科問(wèn)題時(shí),通常采取什么方法?



        我會(huì )采用“對癥下藥”的教學(xué)策略,我深入剖析學(xué)生的學(xué)習難點(diǎn)。


        首先,我仔細辨別學(xué)生是否因基礎不牢固而面臨困難,對于這類(lèi)情況,我會(huì )重點(diǎn)回顧和鞏固相關(guān)基礎知識,確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握。


        其次,我關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)的理解是否清晰,如果存在疑惑或模糊之處,我會(huì )通過(guò)詳細的講解和舉例,幫助學(xué)生澄清概念,明確理解。


        再者,我留意學(xué)生是否因方法掌握不熟練而受阻,對于這類(lèi)問(wèn)題,我會(huì )針對性地指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法,如記憶技巧、解題思路等,使他們能夠更高效地學(xué)習和掌握知識。


        通過(guò)找到學(xué)生學(xué)習困難的癥結所在,我能夠針對性地制定講解和訓練計劃,確保每一個(gè)學(xué)生都能在最適合自己的方式下取得進(jìn)步。這種精準的教學(xué)策略,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習效率,也增強了他們的學(xué)習動(dòng)力和自信心。




        Q .3   在您的教學(xué)生涯中,有哪些難忘的瞬間或故事?



        我印象最深的是李同學(xué),她自小學(xué)六年級便在成實(shí)外·樂(lè )學(xué)家學(xué)習,她憑借出色的學(xué)習能力和堅韌不拔的精神,僅僅用了半年的時(shí)間就成功考入了成外初中的平行班。


        進(jìn)入初中后,她堅持對語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)與努力,將原本稍顯薄弱的語(yǔ)文科目轉變?yōu)樽约旱膬?yōu)勢領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)三年的辛勤耕耘,她的語(yǔ)文成績(jì)穩步提升,平均分保持在125分以上,展現了她扎實(shí)的語(yǔ)文基礎和出色的學(xué)習能力。


        在初三的關(guān)鍵時(shí)刻,李同學(xué)更是憑借自己的優(yōu)異表現成功直升至成外競賽班,這不僅是對她過(guò)去努力的肯定,更是對她未來(lái)潛力的認可。更令人欣喜的是,她還在競賽中榮獲了一等獎學(xué)金,這份榮譽(yù)不僅為她個(gè)人增添了光彩,也為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。


        李同學(xué)的故事告訴我們,只要堅持不懈,不斷努力,就能夠實(shí)現自己的夢(mèng)想。






        VOL4

        學(xué)習篇

        Daily Learning



        Q .1   您認為學(xué)習基礎不同的學(xué)生,應該如何備考(有效提分)?



        針對學(xué)生的不同學(xué)習水平,教學(xué)策略應有所側重。


        對于基礎薄弱的學(xué)生:


        首要任務(wù)是夯實(shí)基礎,解決字詞等基礎知識的問(wèn)題。這是他們建立學(xué)習自信的基石,也是后續知識學(xué)習的前提。





        對于中等水平的學(xué)生:


        他們在知識掌握上可能有所欠缺,但已具備一定的學(xué)習能力。因此,在教學(xué)時(shí),應既鞏固基礎又適當提高拓展,同時(shí)引導他們掌握高效的學(xué)習方法,使其能自主提高。





        對于優(yōu)等生:


        他們在基礎知識上已經(jīng)較為扎實(shí),因此,教學(xué)應側重于知識的深度拓展和方法的靈活運用。同時(shí),對他們的審題和解題能力提出更高的要求,以培養他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。


        總之,針對不同層次的學(xué)生,我們應因材施教,使每位學(xué)生都能在自己的基礎上得到最大的提升。




        Q .2   您認為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習最難的階段是什么?



        當學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中歷經(jīng)長(cháng)時(shí)間的投入,卻似乎難以在成績(jì)上實(shí)現顯著(zhù)的飛躍時(shí),這段時(shí)期無(wú)疑是最具挑戰性的。


        對學(xué)生而言,這種似乎停滯不前的狀態(tài)往往令人倍感煎熬。然而,這恰恰是一個(gè)至關(guān)重要的轉折點(diǎn)。須知,所有的積累與努力都不會(huì )白費,量變終將引發(fā)質(zhì)變。


        學(xué)習之路,貴在持之以恒,只有堅持不懈,才能最終迎來(lái)突破與飛躍。





        VOL5

        暑期篇

        2024 Summer Camp



        您覺(jué)得在暑假期間,學(xué)生應該從哪些方面做好語(yǔ)文銜接準備,以此迎接新學(xué)期?

        暑假對學(xué)生而言,無(wú)疑是一段舉足輕重的時(shí)光。在這一寶貴時(shí)段里,學(xué)生應著(zhù)重從“溫故”與“知新”兩個(gè)維度進(jìn)行深度學(xué)習。


        首先,“溫故”意味著(zhù)要充分利用暑假的時(shí)間,對過(guò)去一學(xué)期中掌握不夠扎實(shí)的知識點(diǎn)進(jìn)行細致地梳理和強化,確?;A知識的穩固。


        其次,“知新”則鼓勵學(xué)生提前預習下學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容,為新學(xué)期的學(xué)習做好充分的準備和規劃。


        通過(guò)這樣的方式,學(xué)生不僅能鞏固已有知識,更能提前掌握新知識,為整個(gè)學(xué)期的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。


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        學(xué)科能力評估

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