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在范老師看來，教育的“魔法”在于能夠點燃學生內(nèi)心的熱愛，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

她通過生動的例子和實驗，將原本枯燥的數(shù)學知識變得生動有趣。比如，在講簡便計算時，她會模擬付錢給老板的場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握技巧；在講濃度問題時，她會通過實驗演示糖水的甜度變化，讓學生直觀理解題目的本質(zhì)。這些教學方法不僅讓學生感受到了數(shù)學的魅力，更激發(fā)了他們探索未知的熱情。

范老師的課堂上，知識不再是冷冰冰的公式和定理，而是與生活緊密相連的有趣故事。

她通過模擬生活中的場景，讓學生在實際操作中感受數(shù)學的魅力。比如，通過模擬分錢、分糖果等活動，讓學生在游戲中學習加減法；通過制作幾何圖形的手工，讓學生在動手實踐中掌握圖形的性質(zhì)。這樣的教學方式不僅讓學生輕松理解數(shù)學知識，更讓他們感受到了數(shù)學的實用性。

范老師對教學的熱情源于對學生的熱愛和對知識的渴望。她認為，每一個可愛的學生都是她前進的動力。每當看到學生取得進步時，她都會感到無比的欣慰和自豪。同時，她也從學生的學習過程中汲取靈感和動力，不斷探索新的教學方法和技術(shù)。這種與學生共成長的心態(tài)讓她的教學之路充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。

在自我提升方面，范老師有著自己的一套獨門秘籍。她堅持每天刷題以保持手感；經(jīng)常講題以鍛煉表達能力和思維邏輯；積極參加聽課活動以學習其他教師的優(yōu)點；深入?yún)⑴c教研活動以探討教學難題。這些習慣不僅讓她的教學水平不斷提高，也讓她成為了同事們心目中的佼佼者。

范老師根據(jù)學生的基礎(chǔ)情況制定了不同的教學計劃。對于基礎(chǔ)一般的學生，她注重提升他們的計算能力并多做校內(nèi)基礎(chǔ)單元試卷；對于基礎(chǔ)較好的學生，她鍛煉他們的思維能力并讓他們做綜合試卷；對于基礎(chǔ)非常好的學生，她則快速過板塊并提前學習下一階段的內(nèi)容。這種差異化指導的方式讓每個學生都能在自己的基礎(chǔ)上取得進步。

范老師與我們分享了一個令她印象深刻的師生互動故事。四年級的王同學期末考試只考了八十多分，但五年級開學后每周做2-3套單元試卷，并在范老師的悉心指導下不斷進步。整個五年級的單元考、期中考、期末考都取得了九十多分的優(yōu)異成績。王同學的案例讓范老師認識到：對于基礎(chǔ)一般的學生來說，鞏固校內(nèi)基礎(chǔ)、提升自信心是關(guān)鍵。有了自信心和興趣后，學習效率會更高。

范老師鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣并主動探索新知識。她認為，數(shù)學是一門充滿奧秘和樂趣的學科。只有真正熱愛數(shù)學并愿意投入時間和精力去探索它的人才能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。因此，她經(jīng)常引導學生觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象并用數(shù)學知識去解釋它們。這樣的教學方式不僅讓學生更加熱愛數(shù)學，也讓他們更加善于運用數(shù)學知識解決實際問題。

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